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    在漫长的历史长河内。

    让人识字的启蒙读法，也是经过好几番更新迭代。

    古人并不傻。

    他们也会找其中的逻辑、来给目不识丁的人们，或者是孩子教学

    比如最出名的，就是东汉许慎的《说文解字》！

    这也可以算作，世界上最早的系统性《字典》之一！

    接下来......便是字形结构、偏旁部首。

    以便更让蒙学的幼童去学会。

    除此之外，还有注音法！

    第一个叫直音，顾名思义，用同音字注明，复杂汉字的读音。

    比如【姗】，若是幼童认不全、还不清，那就先记一个最常见的【山】

    第二个叫切音，这又是另外一种。

    用两个字、甚至三个字，来注明。

    这个就更困难了。

    比如“器”！

    若是没有拼音，让幼童学会看会，就要非常的复杂去解释。

    运用到切音。

    诸如：“情意切”！

    这三个读法，读起来，那就是“器”！

    当然，朱雄英自己并不知道，这个时代，有没有切音法，因为在记忆中而现在。

    刘夫子再给幼童教的时候，连连皱眉，几乎运用到了自己所学的一切。

    他本想用直音。

    可是这些孩子，除了那个喜庆的小男孩外，几乎没上过学。

    哪怕是最简单的字，也认不全。

    因此。

    ,切音法是在晚清时才出现的。

    懊恼的刘夫子，只能用起了偏旁部首，以及说文解字，去一个个的解释这些字的意思。

    “这个【春】字，就是春天......现在就是春天，是四季之初......”

    “这个【随】字，则是随意、随便、此字有些困难，但也可分开来看......”

    “这个【槐】字，就是咱们最常见的槐树、坏话，是左右结构，左边是木，右边是

    可怜的刘夫子说了大堆......

    这些孩子们，却听得满头雾水。

    差点都快睡着了！

    而很快，两刻钟的时间都过去了。

    刘夫子讲得口干舌燥、满头是汗，最后沙哑问道、

    “尔等、懂了没有？”

    说实话，刘夫子从来没有觉得自己如此累过。

    之前给孩童教学，那就是死记硬背。

    拿去抄写。

    书读百遍、其义自见！

    写着写着，他们就自己会了。

    然而现在。

    在如此快的时间里，让他去教，这些连字都没见过多少的孩子们这十个字，可算是为难死他了。

    此刻。

    刘夫子终于说完。

    “尔等记了几个？”

    孩子们一头雾水，有的怯弱的低下头，似乎不敢说话。

    有的则讷讷道：“两个、三个？
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