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bsp;   不过日军向辽阳发起的进攻，迫使他又不得不把注意力集中到了辽阳地区。此时在辽阳奉天一带的俄军力量，还是超过了日军的，但是按照俄军的作战条例，必须要把一半兵力充作预备队。也就是说，虽然辽阳地区的俄军兵力达到了15万，但是分散防御加上预备队的保留，于是俄军正面对抗日军的兵力其实还不到六万。

    日本人就不同了，虽然辽阳会战被陆军视为了一次掩护作战，但是指挥第一军的黑木和指挥第三军的乃木，几乎把能动用的兵力都用在了攻击上，将近八万人被投入了正面进攻。

    为什么辽阳会战是一次掩护作战，因为野津道贯大将第四军2.6万人已经和奥保巩大将第二军会和，上村舰队也封锁了海参崴港。11月底，日军已经夺取了半岛根部的阿尔乔姆，打开了通往海参崴的陆上门户。

    12月5日，野津道贯指挥第四军进逼第一河谷，日军的左侧是谢丹卡山脉，右侧是大海，正面则是海岸边的丘陵地带。俄军的主要防御就在正面的丘陵地带，这里修建了一个完整的堡垒，在其后方的海岸上还有几处炮兵阵地作为支援。

    但是，谢丹卡山脉上的堡垒没有修筑完成，靠近东面乌苏里湾则只有对海面的炮台。这就意味着，攻取海参崴的关键就是谢丹卡山上的未完成堡垒，也就是俄国人所命名的2号堡垒和3号堡垒。只要占据了谢丹卡山脉的制高点瓦尔吉纳山，那么日军就可以居高临下进攻下方的一号堡垒，或从陆上攻取乌苏里湾的沿岸炮台了。

    指挥夺取瓦尔吉纳山的是田村怡与造，他先是利用三天时间试探了瓦尔吉纳山的火力配置情况，然后在12月10日投入了整整一个联队，从北方和东北方发起了进攻。在付出了近三分之一人员伤亡后，日军于午后一时攻下了瓦尔吉纳山。

    虽然瓦尔吉纳山上的堡垒并没有完成，但是对于自己这方能够在第一次进攻就能拿下这处要点，师团长川村景明也感到非常的吃惊，他在部下的指点下带着师团司令部人员爬上了瓦尔吉纳山，很快就找到了正在观察山下俄军阵地的田村怡与造。

    他立刻上前祝贺道：“田村参谋长不愧是今信玄啊，能够在一天之内攻破此山，全日本也只有你能办的到了。金州南山一役，乃木可是连长子都丢在那座山下了。”

    田村转过头来对着川村摇着头说道：“这里可不能同南山相比，俄人并没有在这里布下完整的防御阵线，否则我们不可能这么轻易攻破此地。另外，攻下这里的首攻之臣也不是我，我不过是袭人故智罢了。”

    川村顿时有些糊涂了，他看着田村问道：“故智？谁的故智？我可没听说陆军中有谁讨论过如何攻击要塞的战术的。”

    田村从口袋里掏出了一部小册子递给川村说道：“确实不是陆军的想法，是海军的想法…”

    川村接过小册子翻了翻，楞了好一会才说道：“海军陆战学校研究攻打要塞的战术？他们到底想要干嘛？这是打算抢我们陆军的活计吗？他们这么能耐，怎么还把旅顺口和海参崴交给我们陆军…”

    田村沉默了一阵后说道：“编这本册子的人并不在日本，不过我认为，换了他来指挥，也一样能够攻下这里。至少他对于进攻部队的分组，并携带不同的装具，执行不同任务的想法是正确的。海军陆战学校研制的迫击炮，用来对付那些没有遮蔽的机枪火力点也确实是有效的…我并没有对上面的战术做什么大的变动。”

    川村这下子是真的沉默了，田村这么说，也就意味着，海军陆战学校探讨的陆战战术居然走在了陆军前面，这可真是一个笑话。

    第426章 会战和袁世凯

    川村景明虽然对海军陆战学校研究陆军战术感到了不满，但他还是把田村拿出来的小册子揣入了自己的口袋中，田村倒也没有向他索要，这本小册子在海军陆战学校属于战术课程之一，并不算什么稀罕的东西。

    和一板一眼对照着法国和德国军事院校建立起来的陆军士官学校相比，海军陆战学校并没有什么模板和传统可以遵循，因为海军只是把陆战队当成了一种解决陆上问题的小规模军队的行动，因此海军陆战学校更为关注的是怎么解决问题，而不是靠着陆战队完成所有作战任务。

    因此海军陆战学校的学风要比陆士自由的多，对于某些战术问题的讨论也不必顾忌老前辈的看法，毕竟海军的老前辈在陆上的战绩并不作数，而日本海军本身就是在一点点的摸索中成长起来的，自然并不觉得这种讨论触犯了什么神圣的原则。

    事实上海军的风气趋向于保守，也是在甲午之后，赢得了甲午海战的日本海军似乎有了什么不能抛弃的荣誉，再加上陆军颁发的《军人敕谕》在海军兵学校的推行，使得海军兵学校中的服从性被抬到了一个无与伦比的高度，这才使得海军兵学校的校风日趋保守，过去海军初创时，为了讨论海军战术上下畅所欲言的景象也就消失了。

    虽然田村对于陆士的校风有所诟病，但因为山县元帅的关系，他也只能保持缄默，毕竟西南战争带给军队的影响实在有些恶劣，一度让皇室、文官对军队失去了信任。陆军的尊皇教育，也是为了洗刷西南战争遗留下来的隐患。

    只是让田村没有预料到的，就是在调查东乡问题中发现了海军陆战学校的真实一面。陆军一开始并不愿意海军建立什么陆战学校，按照海军的说法，那么陆军就应该建立海战学校了，这不是乱套了么。

    不过考虑到海军登岛作战的需要，且为了获得海军对对俄作战的支持，陆军最终还是松了口。而海军在开设陆战学校时也确实没有大张旗鼓的去邀请欧洲军官来担任教师，只是聘请了一些技术专家和布尔战争中以游击战而出名的布尔人将领，这也让陆军不再那么警惕海军的用意了。

    但是在田村的调查下，发觉海军陆战学校可并不是那么的简单，所谓培养一支配合海军作战的陆上部队，但实际上这所学校内的教育理念并非以配合海军作战为主，而是主张如何以手上的力量解决陆上问题，并使海军作为自己的后援力量，主次已经逆转。

    海军居然能够容忍这样大逆不道的教学理念，让田村也是非常震惊的，这在陆军中是难以想象的。但不可否认的是，这所学校确实弄出了不少新奇的玩意，并把陆军作战的战术演变和武器的不断发展结合了起来，假如和陆军的学校进行对比，那么这所海军陆战学校其实更适合作为陆军大学的定位。

    现在的陆军大学在战术研讨和新式武器对战术的影响研究方面，完全落在了陆战学校的后面，唯一能够胜过陆战学校的方面，大约就是陆军大学对于战史的系统研究了。所以川村景明对于海军用意的怀疑，田村也是认同的，这所学校的教学理念已经超出了海军的需求。

    面对使用了海军陆战学校研究的战术攻克了瓦尔吉纳山的事实，田村和川村都失去了喜悦之情。当然，这并不妨碍日军中下层官兵的欢呼和海参崴俄军守兵的沮丧。<
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