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给出自己的建议：广设学堂，全民扫盲。

    大燕学制，过于杂乱，若想强国，必先优教。

    把教育分门别类，不再是单一的读死书。

    如，经义、算术、律法、农学、翻译、建筑等学科拆分，由专业人士授课。

    七八岁启蒙，十五六岁定科。

    如此一来，培养出的学生，不再是只会空谈仁义的书生，而是精通实务的干才。

    官学只普及到县，这是远远不够的，要普及到乡。

    收购乡野私塾改建成官学，把那些教书的老秀才纳入教育署，给予正规编制，由县衙统一发放月俸。

    说到此处，陆子恒停顿片刻，缓缓吐出那句振聋发聩的名言，“国家再穷，也不能穷教育；国家再苦，不能苦孩子。”

    这句话，如同一道惊雷，在吴嘉贞脑海中炸响。

    他只觉得一股热血直冲天灵盖，恨不得仰天长啸，将这满腹情绪宣泄而出。

    眼睛直勾勾地盯着陆子恒，心中只有一个念头：此等见识，此等胸襟，绝非寻常栋梁可比，这是能名留青史、单独立传的千古名相呀！

    心中竟下意识生出几分荒诞的念头：快把吴某砍了，给秀儿助助兴！

    惊震之余，吴嘉贞不敢有半分懈怠。

    连忙拿起纸笔，伏案疾书，把陆子恒所言所讲，一字不落地记录下来，生怕遗漏半句。

    偶有记录偏差、理解有误之处，陆子恒便轻轻提点，逐字逐句校正。

    随着墨迹晕染，一个庞大而精密的现代化教育体系雏形跃然纸上。

    从分科教学到义务教育，从师资编制到经费保障，每一个细节都严丝合缝，直击大燕时弊。

    吴嘉贞越写越心惊，手竟下意识地颤抖起来。

    分科授课、人才培养、学堂建设……

    教育体系完备，构想宏大，吴嘉贞着实被这份跨越时代的谋划吓得不轻。

    这就是一把能够斩断五姓七望千年根基的利剑，也是一把开启大燕盛世大门的金钥匙。

    看着眼前这密密麻麻、字字珠玑的文字，吴嘉贞深吸一口气，眼中满是敬畏。

    国之根本在民，民之根本在教化，此语看似简单，却道尽了教化兴邦的真谛。

    也恰恰契合了孝文帝扶持寒门、打破垄断的初心，更让他彻底明白，陛下为何对这十二岁少年如此看重。

    典籍普及，让官学覆盖全国每个角落，寒门士子有书可读、有学可上，便能凭借才学与世家子弟同台竞技，久而久之，就能打破世家对科考的垄断，困扰国家数百年的难题，不就迎刃而解了？

    事情谈完了，吴嘉贞才恍若梦醒，带着儿子吴香岩匆匆辞别。

    小心地揣好那册密密麻麻的教育方略，指尖都因激动而颤颤发抖。

    一路之上，心中震撼翻涌难平，时而为陆子恒的惊世才略叹服，时而又为大燕即将迎来的变局惴惴不安。

    一个十二岁少年，竟有宰辅治国之谋。

    他既高兴皇帝能得此奇才，又震惊陆子恒格局之深，心绪复杂难言。

    直至走出陆家庄，吴嘉贞仍旧频频回望：今日之后，大燕的历史，必将改写。<b></b>
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